古贤尝言：“虽有智慧，不如乘势;虽有镃基，不如待时。”然而，对于教培行业而言，疫情等“风雨”接二连三，不期而至：近年之“时势”可谓“舛”矣!面对困局，英博却能稳步前行，何能如此?或许，我们可以从英博的管理工作中小窥一二——

　　1.领导篇：建瓴高屋，行乎诸“组”

　　校委会作为学校的决策层，学期伊始便博取名校管理之特色，融贯英博管理之实际，反复推榷，审慎制订涵括“学生”“教师”“教务”“后勤”等方面的各项制度。

　　制度可以促规范，执行方能保质量。

　　英博校委会因时制宜，在全校设置若干“教学组”作为管理工作的基本抓手。相对于常规学校的“年级组”而言，英博的“教学组”明显是“改进版”。不同于常规“年级组”的纵向结构，英博“教学组”横向而成：它们既是相对独立的管理单元，有着各自的管理空间;又可互为“他山”，共成并进之势。

　　竞争与合作一体，特色共通识齐飞。英博“教学组”集众美于一身，很好解决了“决策易执行难，创造性地执行更难”的管理“沉疴”!

　　2.教师篇：求博善喻，正人正己

　　英博选择教师，无深厚功底者不用，乏丰富经验者不用，不笃实敬业者不用。以此为标准，英博甄遴、汇聚了一支精英教师团队。然而，“求博方始善喻”，缘此，英博教师团队始终在学习，在进步，教师“求博”在先，课堂“喻引”在后，如此，方能如臂使指，自如春风。

　　正人而后正己，为师之道，要旨惟此!就大处而言，有善良之师，方多有善良之生;有学习之师，始广有学习之生;从小处来说，师于课前至，生愧铃后到;师有儒雅风，生罕粗俗举。

　　英博制订的“教师行为规范”，不是张贴在教师办公室，而是高悬于学生之教室，其本即此也!

　　3.教务篇：图难于其易，为大于其细

　　学生工作无小事，这是教育界的共识。教务工作之错综繁杂，酸甜苦辣，倘要尽述，虽是天人，亦恐难为!本育人之恒旨，原执行之要津，英博人很好地探索了一条破局之道，名唤“工作分解”。

　　“图难于易，为大必细”，有鉴于此，英博人将浩繁的教务工作分解成了两大板块：曰“常规”，曰“专题”。常规工作遍赅考试、课堂、作业、考勤、纪律、卫生、内务……专题工作则是“档案建设”“早间书声”“小错重罚”“作业严查”“考情精析”渐次而行，精彩纷呈。

　　常规工作，除“恒常”与“规范”之外，英博人还着眼于打通前勤与后勤，形成了一个多方联动，一体量化，定时评比的格局;专题工作则取其“专”，因实而置，循时以动，集中力量“专题”解决工作中的突出问题。

　　4.学生篇：德流之速，过于置邮

　　为纠割裂“教书”与“育人”之偏，英博人在学生管理中首重“德行”。十大校规，第一条就是“尚孝友之风，守善良之德”。圣人之忧，亦是首为“德之不修”，次始“学之不讲”。

　　“弘德守善”“以善养人”作为英博学生管理工作的“灵魂”是体现在方方面面的，兹拣两点，略述如后——

　　其一，制度制定讲求“文而化之”。“行勤奋之道”“唾扰学之举”“惜青春之名”“秉自立之心”“神饱满，思独特，答踊跃，练专心，难能克，错可免”“尊师长，友同学，言有礼，行有度，性善良，品高洁”……凡此总总，尽显英博制度的“文化特色”。英博人告诉学生，英博的制度，不是制约，而是导引，不是冷冰，而是暖流!

　　其二，管理落实力求“换位思考”。管理的目的是帮助学生，习总书记谈为政时曾引道家之语“圣人无常心，以百姓之心为心”，学生之管理亦然。一切站在学生角度，站在一切学生的角度，英博人本着“善者，吾善之，不善者，吾亦善之”的理念成为学生的朋友、导师，管理工作中的难点、痛点就潜迹于无形，消解于萌芽了。

　　孔子云：“德之流行，速于置邮而传命。”岂止于此，德之影响，实则可至无穷，譬如，“修德”与“讲学”，素来一体，古今不易!英博学子能取得学业之精进，其惟乎是?

　　5.后勤篇：不止保障，更尚关心

　　为保障到位，英博后勤人员的配备堪称强大。后勤人员除一般学校常规配置的厨师、保洁、宿管外，英博更有一个被戏称为“工程队”的小组。他们谙水电、懂消防、娴驾驶，学生在日常生活中一旦有不时之需，他们排忧解难的身影便会悄然而显。

　　保障有力，只是英博后勤工作的基本要求，他们共同的理念是“关心到才叫服务到”。这从英博后勤人员常备的小物件中可见一斑：“小药箱”“小煮锅”“小米袋”“红糖罐”“姜茶包”……

　　有这样的一支后勤队伍，学生于校内岂能不安身，家长在校外又怎会不安心?

　　是为记。